Clase del 26.04.2016

Hoy en clase hemos tenido la exposición sobre Jim, un pianista de Disney Land París que tiene el síndrome de Williams-Beuren. La exposición en sí ha estado bastante bien, a pesar de las dificultades que los compañeros dicen haber tenido para realizar el trabajo, debido a que toda la información sobre la biografía de su personaje ha sido retirada de internet.
El síndrome que tiene el protagonista de la exposición y del trabajo es un trastorno genético poco común que provoca la pérdida de información del cromosoma 7. Por tanto, las personas que viven con este síndrome, padecen cierto retraso mental y tienen patologías físicas y cardiovasculares. Es, por ello, motivo de admiración el que un muchacho con este tipo de dificultad haya llegado tan lejos, convirtiéndose en el pianista de uno de los sitios con más visitantes, tanto nacionales (franceses) extranjeros al año.
De la exposición me ha gustado, sobre todo, la cantidad de respuestas educativas que han proporcionado para un niño con semejantes dificultades. Me pareció muy original el cuento que presentaron, creo que es el primero que veo en lo que van de exposiciones, y la verdad es que la idea me ha gustado bastante. También me ha parecido que la evaluación que han propuesto los compañeros es bastante adecuada a un alumno con semejantes características.
En general ha sido una Unidad Didáctica bastante bien adaptada y muy inclusiva, ya que, a pesar de que está bastante enfocada al alumno de condición especial, busca que todos los alumnos realicen las actividades propuestas por igual.

Práctica 6

Necesidades de Alexandra

•                Necesita ayuda psicológica para el control de la agresividad
•                Necesita pasar más tiempo con los padres
•             Necesita que se le aporten herramientas de socialización
•             Necesita apoyo en la lectoescritura
•            Necesita practicar la lectura en voz alta
•           Necesita encontrar nuevos libros de su interés
•             Necesita aprender nuevas modalidades de juego, no solo con muñecas, sino de representación y de interacción con los demás.
•            Necesita cambios en la rutina para aprender a adaptarse a las modificaciones
•            Necesita reforzar las matemáticas empezando por lo más básico
•            Necesita ayuda psicológica para enfrentar los miedos y las pesadillas
•            Necesita que en casa se den medidas para enseñarla a comer, como quitarle el plato de la comida y ponérselo para la cena y así hasta que lo termine.

-          Importante: tiene un desfase de 2 años-

Juego: representación con muñecos o teatrillo. Así puede llevar a su muñeca.

Pequeño grupo

Medidas:

•         Necesita normas
•          Desarrollar y reforzar la empatía
•          Necesita incorporar poco a poco cambios de rutina para volverse más adaptativa
•           Necesita que se fomente la cooperatividad, el compañerismo y la inclusión social.
•          Necesita reforzar la comprensión lectora.
•           Necesita adquirir hábitos de lectura.
•          Necesita adquirir hábitos alimenticios.
•         Necesita desarrollar hábitos de autonomía personal
•         Necesita fomentar sus intereses personales
•          Necesita desarrollar hábitos para comer.
•          Necesita atención, amor de sus padres y sentirse segura.
•          Necesita refuerzo en matemáticas
•         Necesita motivación.
•         Necesita nuevos métodos para desarrollar sus intereses.

Gran grupo

Necesidades familiares

•        Necesidades afectivas
•        Necesita mejorar su movilidad
•        Necesitan replantearse la situación del colegio con respecto a su casa.
•      Necesita cambiar de colegio (vive muy lejos)
•       Necesita aprender a convivir con su hermana
•       Necesita aprender a resolver problemas con una conducta no agresiva, sobre todo con su hermana.
•      Necesita pasar más tiempo con la familia
•      Necesita hablar con su familia y que sus padres la valoren y reconozcan sus méritos.
•      Necesita trabajar la relajación.
•      Necesita distinguir la realidad de la ficción.

Necesidades generales

•          Necesita trabajar su autoconcepto.
•       Necesita aceptar los cambios y adquirir adaptabilidad.
•       Necesita trabajar la autoestima.
•       Necesita trabajar las habilidades sociales
•        Necesita aprender a gestionar problemas que le resulten difíciles.

Necesidades escolares y del entorno

•          Necesita trabajar la motivación.
•          Necesitamos trabajar juegos cooperativos en el recreo para poder incluirla.
•          Necesita trabajar los intereses personales
•           Necesita trabajar la lectura comprensiva

Clase del 19.04.16

Hoy hemos presenciado la exposición sobre Juan Carlos Montoya. Ha estado bien, aunque se me a quedado un poco corta, ya que solo ha durado unos veinticinco minutos, más o menos. Además, las partes que tenía que exponer el compañero que se ha ausentado han sido mal cubiertas por sus compañeros, pues solo se han explicado por encima y no me han quedado del todo claras. Aun así, es de apreciar el esfuerzo que han realizado por cubrir la parte de dicho compañero ausente.
Por lo demás, salvando la parte de la escasísima biografía (de la cual no han podido obtener demasiada información) y el mal enlace que han hecho frente a las enfermedades visuales que han presentado (de las cuales yo no he sabido que Juan Carlos Montoya tiene hasta que lo ha dicho la profesora al final), ha estado bien. El cuerpo del trabajo estaba bien y me ha gustado.

Después de esto, hemos procedido a la corrección de la práctica 6. Ya que ayer no nos dio tiempo a las compañeras y a mi a organizar las medidas que sacamos a Alexandra según categorías, he tenido que apañarme deprisa y corriendo para organizarlas y así poder participar en el gran grupo. Por esa parte, creo que hubiera estado bien tener diez minutos más para acabar de organizar lo que hicimos ayer, aunque comprendo que si no se ha hecho ha sido por falta de tiempo, precisamente.

Clase del 18.04.16

Hoy hemos continuado con la teoría. Hemos hecho repaso de la clase de ayer y hemos seguido con la teoría. Además, hemos empezado a hacer la práctica 6, viéndola en pequeño grupo y contrastando respuestas con los miembros del mismo.
Repasamos las estrategias curriculares para la atención a la diversidad, las medidas preventivas y ordinarias y las estrategias organizativas para la atención a la diversidad. La teoría nueva que dimos tenía que ver con las medidas extraordinarias y complementarias para atender a alumnos con necesidades educativas especiales, además de las adaptaciones curriculares y los pasos para la adaptación, aunque estos últimos no llegamos a acabarlos.
En general la clase me ha parecido bastante interesante, a pesar de que la primera parte, la de repaso, se me ha hecho bastante repetitiva, porque aunque el contenido era interesante y estaba bien explicado, era exactamente lo mismo que en la clase anterior.
En cuanto a la práctica, hemos hecho la parte de pequeño grupo y solo en parte, ya que no nos ha dado tiempo a terminarla ni a ordenar las medidas que pondríamos que Alexandra necesita en categorías en función de si son necesidades del entorno familiar como en el escolar y a nivel familiar, aunque supongo que mañana lo acabaremos.

Clase del 12.04.16

Hoy hemos presenciado la exposición de Tony Meléndez. Tony Meléndez es un hombre que nació sin extremidades superiores (brazos) y que ahora, con el paso del tiempo, se ha convertido en un gran músico, a pesar de su gran dificultad. Fue a una escuela de música y aprendió a tocar la guitarra con los pies, cosa que tiene, desde mi punto de vista, un gran mérito, ya que yo le he intentado con los dedos de las manos y no he sido capaz, aunque yo también tengo una pequeña dificultad que es la hiperlaxia, pero no es ni la mitad de grado de dificultad que directamente no tener dedos ni manos ni brazos, por lo que no es excusa.
En cuanto a la unidad didáctica, yo le he visto un par de problemas, como, por ejemplo, un ejercicio en el que iban a crear un instrumento de percusión en el que tenían que meter unas semillas. Me parece que un niño que no puede utilizar las manos para coger cosas va a tener muy difícil crear un instrumento, aunque viendo que puede tocar la guitarra con los pies, me puedo esperar cualquier cosa de él.
Por lo demás, el trabajo me ha gustado bastante, estaba bien echo, bien explicado y lo han expuesto muy bien. Una clase aprovechada, en general.

Clase del 11.04.16

Hoy en clase hemos visto el vídeo de la entrevista a Pablo Pineda. Me llena de admiración ver cómo personas con ese tipo de dificultades de aprendizaje (Síndrome de Down) son capaces de llegar tan lejos como Pablo Pineda. A su vez, el vídeo me ha hecho pensar mucho ya que si gente con ese tipo de dificultades es capaz de llegar tan lejos como Pablo, realmente todos, con un poquito de esfuerzo, podemos llegar lejos. La cosa está en ponerle ganas. Se me vienen a la cabeza todos esos niños de catorce a dieciséis años que dejan de estudiar porque no les gusta o creen que no pueden y después veo a Pablo, que es para mi todo un ejemplo de superación,y me da pena la sociedad de "personas normales" que hay ahora, pues no somos nada luchadores. Tenemos a nuestro alcance todos los medios que queramos y muchas más facilidades, pero somos demasiado cómodos o demasiado vagos como para utilizarlos.
Después de ver el vídeo, hemos seguido con la parte teórica de la asignatura. Hemos visto teoría sobre los antecedentes de los alumnos, los posibles problemas, los objetivos del plan de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, qué medidas hay que adoptar en los centros educativos, las medidas preventivas y ordinarias, las estrategias curriculares de atención a la diversidad y las técnicas de estudio.
En general, ha sido una clase muy productiva, ya que hemos tenido momentos para pensar y para aprender nuevos métodos y nuevos conocimientos en general sobre las dificultades o posibles dificultades de los niños. Me ha gustado sobre todo el vídeo, creo que me ha marcado bastante. En cuanto la teoría, ha sido interesante y la profesora la ha explicado bastante bien. Por tanto, podría decir que ha sido una clase amena y entretenida.

Clase del 05.04.2016 y práctica número 5

Hoy hemos llevado a cabo la práctica número 5, tanto en pequeño como en gran grupo y dos compañeras del grupo que expuso ayer su trabajo han contestado preguntas sobre este, porque ayer se extendieron mucho y no dio tiempo al turno de preguntas.
Primero, las compañeras han contestado a las preguntas que los compañeros y la profesora han realizado. Las dos han sabido contestar más o menos a todo.
Después de la breve intervención de las compañeras, nos hemos puesto con los grupos del otro día (más o menos) y hemos puesto en común entre todos lo que teníamos. Después, en gran grupo, hemos hecho un debate, primero a favor o en contra de los deberes y luego a favor o en contra de la escuela en casa. A continuación dejaré aquí los "resultados" de la práctica.

¿La escuela en casa?

Aspectos a favor

-         -  Educación más individualizada

-          - Al centrarse en el niño, la educación no depende de factores externos, sino del propio niño

-        -   El niño aprende más

-         -  Se atienden de forma concreta y especializada las necesidades especiales que pueda tener el niño

Aspectos en contra

-          - El niño no aprende a relacionarse con los iguales

-          - El niño no aprende lo que es la escuela, no tiene esa experiencia

-          - En un futuro, el niño no sabrá tratar con adultos diferentes a el porque de pequeño no aprendió a tratar con personas diferentes.

-         -  Es más cara

-          - No es inclusiva

-          - No todo el mundo puede permitírselo

-          - No hay horario fijo, por lo que el niño no aprende a seguir un horario

Pequeño grupo

1.       En contra

o   No hay seguimiento del niño por parte de las autoridades

o   Mayor exclusión

o   No autonomía del alumno

o   Inadaptación

o   Ritmo inconstante

o   No aprende a relacionarse con los iguales

o   Ambiente no favorable al aprendizaje activo

o   Incapacidad de igualar los contenidos

o   Criterios de evaluación ineficaces y desiguales

o   Favorece a desigualdad, porque no todos pueden permitírselo

o   Horario demasiado flexible

Gran grupo

1.       A favor de los deberes

o   Crean autonomía

o   Crean hábitos de trabajo

o   Crean interés por aprender

o   Ayuda a asentar lo aprendido

o   Profundizan en lo aprendido

o   Ayuda entre padres e hijos

o   Crea interés

o   Mejores resultados

o   Pasan menos tiempo con consolas o tv

o   Hay que poner límite, pero son necesarios.

2.       En contra de los deberes

o   Evitar el sedentarismo

o   Necesidad de tiempo libre

o   Evitar la segregación

o   El trabajo lo hacen los padres y no los niños

o   Los niños no sacan provecho

o   En niveles superiores, favorece la segregación porque no todos los padres tienen los conocimientos necesarios para ayudar

o   Los deberes muchas veces son un castigo

o   Pueden producir problemas de salud, como migrañas, estrés, dolor de espalda…

o   Problemas alimenticios debidos al estrés

1.       A favor de la escuela en casa

o   No hay tutorías

o   Ahorras tiempo

o   No te castigan ni te expulsan por mal comportamiento

o   Padres centrados en el aprendizaje del alumno

o   Menos distracciones

o   Evita malas influencias

2.       En contra de la escuela en casa

o    Lo copiado en pequeño grupo, ya que los grupos en contra nos hemos "fusionado"