Práctica número 3

La práctica de hoy consistía en buscar los argumentos para defender tanto la inclusión como la exclusión educativa. Después de hacer la parte individual, se ha procedido a la división de la clase en 6 grupos, de los cuales tres defenderían la inclusión, mientras que los otros tres defenderían la exclusión en el debate que sería llevado a cabo a posteriori. A mi me ha tocado en el grupo 6, que tenía que defender la exclusión educativa (a pesar de estar todos los miembros en desacuerdo con lo que teníamos que decir). Además, yo he sido la portavoz del grupo y he salido como voluntaria para defender "nuestra" postura con los elementos puestos en común en el pequeño grupo. Este ha sido el resultado de la práctica: Grupo 6, a favor de la exclusión Inclusión (Mío): - Todos los niños merecen ser tratados como personas independientemente de sus necesidades educativas - En algún momento todos tenemos necesidades educativas especiales y no nos gustaría a ninguno ser desplazado - Los niños con nee pueden ser ayudados por sus compañeros que no tienen el mismo nivel de dificultad, o pueden ayudar a los compañeros que no tienen nee en caso de sobredotación. - Al fin y al cabo, todos somos diferentes y no se nos puede separar por ser como somos, pues no lo veríamos justo si nos pasase a nosotros. Exclusión (mío): - Los alumnos acnee hacen que el ritmo de la clase cambie - Los profesores lo tienen más difícil a la hora de impartir la lección o transmitir los conocimientos a niños con diferentes niveles educativos. Exclusión (pequeño grupo): - Los acnee retrasan a los normales - La atención personalizada es mejor que en gran grupo para los inteligentes por un lado y los tontos por otro - No podemos juntar a niños con diferentes necesidades educativas, es incompatible y perjudicial - Los ricos a escuela privada porque pueden pagar. Los que no pueden pagar, que se fastidien. - Los problemas personales no son de la escuela, por lo que no se puede pretender que sea la escuela la que lidie con ellos - Los que no están genéticamente dotados con inteligencia, tienen otras salidas, tipo fp o trabajos como empresas de limpieza. - Por el bien de los acnees, para que no se les discrimine, mejor que estén en clases separadas de los niños normales. - Para los profesores es más cómodo tener a niños con un mismo nivel que a niños inteligentes y tontos en el mismo lado - En cuanto a necesidades físicas, es un malgasto de dinero tener que adaptar las instalaciones a los niños que no pueden moverse con la misma facilidad que el resto. Por ello, tienen que aprender a apañarse solos o buscarse otro centro. Parte de gran grupo. Inclusión: - Búsqueda de la igualdad de oportunidades - Convivencia de personas diversas - Diferencias intrínsecas al ser humano - Inclusión es un derecho - Enseñanza aprendizaje como metodología - Mayor exigencia de formación y competencia profesional para los profesores - Eliminación de las barreras educativas - Aprendizaje reciproco - Mejor desarrollo social - Favorece la heterogeneidad - Proceso en constante desarrollo - Enriquece el desarrollo psicológico - Mayor participación - Interacción como personas para construir el conocimiento - Ed de calidad - Accesible a todo el mundo - Más justo - Retirar las etiquetas de las personas (prejuicios) - Mejora la afectividad de los acnees - Aumento de la autoestima de los acnees - Mejora de la calidad educativa de todos - Sentimiento de aceptación y valoración personal - Aumento de la sensibilidad y la empatía - La inclusión se lleva a ámbitos extraescolares. - Exclusión: - Mayor atención a los acnees - No se entorpece el aprendizaje de nadie - Menor coste económico para el estado - Mayor media en evaluaciones externas y pisa - Reduce la influencia a la gente que no tiene necesidades